Schoolgids

Onze onderwijsvisie

Het Corlaer College biedt eigentijds onderwijs voor nieuwsgierige leerlingen. Onze ambitie is om jongeren op te leiden tot kritische, creatiefdenkende en verantwoordelijke mensen die met een waardevol diploma hun weg in de samenleving vinden en daaraan een positieve bijdrage leveren.

Wij geloven dat ieder mens de natuurlijke drang heeft om zich te ontwikkelen en dat relatie, autonomie en competentie hierin essentieel zijn.

• Relatie betekent: je voelt je verbonden, je hoort erbij.

• Autonomie betekent: je maakt eigen keuzes in verbinding met je omgeving.

• Competentie betekent: je weet wat je kunt en durft daarop te vertrouwen.

Wij geven onze leerlingen de tijd om te groeien en helpen hen in hun ontwikkeling; op cognitief, sociaal-emotioneel en persoonlijk vlak.

Burgerschap

“Goed dat jij er bent!” Op het Corlaer College geloven we dat burgerschapsvorming begint bij te worden gezien. Elk mens is van waarde, uniek geschapen en bedoeld om in relatie te staan met anderen. Vanuit die overtuiging willen wij onze leerlingen begeleiden in hun groei tot betrokken burgers die verantwoordelijkheid nemen voor zichzelf, de ander en de wereld.

Burgerschap gaat voor ons over samenleven. Het betekent leren omgaan met spanningen tussen wat jij belangrijk vindt en wat goed is voor de gemeenschap. Leerlingen ontdekken hoe sociale, maatschappelijke en politieke vraagstukken invloed hebben op hun eigen leven, en andersom; hoe hun keuzes invloed hebben op anderen.

In onze lessen, projecten en gesprekken onderzoeken we hoe we met verschillen kunnen omgaan, hoe we besluiten nemen die recht doen aan elkaar en hoe we samen bijdragen aan een rechtvaardige, duurzame samenleving. Burgerschap is geen apart vak, maar een manier van kijken, denken en handelen die in ons onderwijs aanwezig is.

Ons burgerschapsonderwijs is verweven met de drie domeinen van Biesta (z.d.):

• Kwalificatie: leerlingen verwerven kennis en vaardigheden om maatschappelijke thema’s te begrijpen en daarop te handelen;
• Socialisatie: zij leren de waarden, normen en tradities kennen die onze democratische rechtsstaat dragen;
• Subjectivering: leerlingen ontwikkelen een eigen stem en leren verantwoordelijkheid te nemen voor hun overtuigingen en keuzes.

Dit sluit aan bij de drie basisbehoeften van onze leerlingen: relatie, competentie en autonomie. Wij geloven dat leerlingen kunnen groeien als ze zich gezien, bekwaam en vrij voelen.

Onze school is een oefenplaats voor burgerschap: een mini-samenleving. In deze mini-samenleving ervaren leerlingen wat het betekent om samen te leven, keuzes te maken en verantwoordelijkheid te dragen. We werken met domeinleren en thematisch onderwijs, waardoor leerlingen leren in context. Binnen onze school oefenen we dagelijks met democratische waarden: luisteren naar elkaar, ruimte geven aan verschil en samen oplossingen zoeken. Fouten maken hoort daarbij; leren hoe je samen verder gaat ook.

Het Corlaer College is een open christelijke school. De Bijbelse boodschap vormt het fundament van ons handelen: we leven niet voor onszelf, maar zijn geroepen om van betekenis te zijn voor anderen. Tegelijkertijd erkennen we dat leerlingen en medewerkers verschillend denken over geloof en levensbeschouwing. Juist in die diversiteit zien we een kans om te leren wat het betekent om respect en open dialoog te zijn.

Burgerschap krijgt bij ons vorm vanuit dit geloof in de waarde van ieder mens. We moedigen leerlingen aan om hun overtuiging te onderzoeken. Met oog op de ander.

De wereld stopt niet bij onze schoolpoort. Wij willen dat leerlingen zich bewust worden van hun rol als wereldburger. Door te werken aan thema’s als duurzaamheid, inclusie en rechtvaardigheid ontdekken leerlingen dat zij ertoe doen en dat zij verschil kunnen maken.

Didactisch coachen

Alle docenten op onze school zijn getraind in didactisch coachen. Dat betekent dat zij leerlingen niet alleen uitleg geven, maar hen ook begeleiden in hoe ze leren. Docenten coachen op drie niveaus: de persoon (welbevinden en motivatie), het proces (leren leren, plannen, reflecteren) en de inhoud (begrip van de lesstof).

Didactisch coachen is verweven in de dagelijkse lespraktijk. Door gerichte vragen te stellen, feedback te geven en eigenaarschap te stimuleren helpen docenten de leerlingen om zelf inzicht te krijgen in hun leerproces. Wanneer extra ondersteuning nodig is, wordt ook daar de coachende benadering toegepast. Zo ontstaat een leeromgeving waarin de leerling centraal staat.

Domeinleren en thematisch onderwijs

Kenmerkend voor het Corlaer College is het contextrijk domeinleren ondersteund door didactisch coachen. Concreet betekent dit dat er in de onderbouw van theoretische leerweg, havo en atheneum thematisch wordt gewerkt. Thematisch werken houdt in dat leerlingen gedurende een periode aan één overkoepelend thema werken, waarbij onderwerpen uit verschillende vakken met elkaar worden verbonden. Hierdoor kan de leerling goed verbanden leggen tussen de vakken.

Binnen het thematisch werken ligt de nadruk op vaardigheden zoals samenwerken, plannen en reflecteren. Zo krijgen leerlingen meer zicht op hun eigen leerproces en worden ze gestimuleerd om eigenaarschap te nemen. Tijdens hun schoolloopbaan krijgen leerlingen steeds meer keuzevrijheid en verantwoordelijkheid, waarbij ze geholpen worden door docenten die hen coachen.

Kansrijke omgeving

Het vmbo biedt dankzij een gestructureerde en persoonlijke aanpak breed kansen aan leerlingen. Binnen het vmbo is er een breed aanbod van onderwijs, van basisberoepsgerichte leerweg tot theoretische leerweg. Alles is aanwezig binnen onze school. Er is een heldere structuur binnen de school, zodat leerlingen weten welke keuzes ze kunnen maken. Indien nodig wordt er extra zorg en ondersteuning geboden om het beste uit zichzelf te halen, ieder op zijn eigen niveau. Bij ons staat relatie vóór prestatie, wat resulteert in een persoonlijke benadering. Je mag zijn wie je bent en we staan klaar om je te helpen groeien, stap voor stap.

Chromebooks

Naast boeken maken leerlingen ook gebruik van chromebooks. Door beide middelen te combineren werken leerlingen altijd met het nieuwste materiaal dat het beste aansluit bij hun leerbehoeften. Bovendien maakt dit het leren minder tijd- en plaatsgebonden, waardoor het leren beter aansluit bij de situatie van de leerling.